TEA en el aula: claves para una verdadera inclusión escolar en Salta

Con el comienzo del ciclo lectivo en Salta, el próximo 2  de marzo, vuelve a instalarse un desafío que atraviesa a muchas familias: cómo garantizar una verdadera inclusión de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en las aulas.

La licenciada en Psicopedagogía y especialista en autismo, Arianna Wacsman, se refirió al tema en Aries, donde remarcó que el proceso de adaptación escolar no empieza el primer día de clases.

“El autismo no se toma vacaciones. Durante todo el año se trabaja con las familias para anticipar este momento y que los chicos puedan comenzar más tranquilos”, explicó.

Integrar no es incluir

Uno de los conceptos centrales que planteó la profesional es la diferencia entre integración e inclusión.

“Integrar es que el niño entre al sistema. Incluir es que el sistema se prepare para ese niño”, sostuvo.

En ese sentido, aclaró que no alcanza con que el alumno esté sentado dentro del aula. “Tiene que poder aprender, participar y sentirse parte. Que el recreo no sea un caos y que el aula sea un lugar de pertenencia”.

Para lograrlo, consideró fundamental el trabajo conjunto entre docentes, familia y profesionales terapéuticos. “Estamos en un barco donde el niño es el capitán y el resto tenemos que remar para el mismo lado. Si uno rema distinto, no avanzamos”, graficó.

¿Siempre es necesaria una maestra integradora?

Wacsman explicó que no todos los niños con TEA requieren acompañante terapéutico o adaptaciones curriculares.

“Hay chicos que no necesitan modificaciones en los contenidos. Muchas veces el pedido de acompañante tiene que ver con cuestiones conductuales y no con dificultades cognitivas”, señaló.

También advirtió que las adaptaciones deben realizarse sin exponer al alumno. “Si sus compañeros aprenden del uno al 50 y él del uno al 10, tiene que hacerlo con la misma actividad. No debe sentirse diferente”.

Señales que deben atender familias y docentes

La especialista recordó que el autismo es un espectro y que cada caso es único. Sin embargo, mencionó algunos indicadores tempranos que pueden alertar tanto en el hogar como en la escuela: falta de contacto visual, ausencia de lenguaje, resistencia marcada a los cambios, movimientos repetitivos o intereses muy específicos.

“Lo importante es actuar a tiempo y buscar una evaluación especializada”, indicó.

Más empatía, menos prejuicios

De cara al 2 de abril, Día Mundial de la Concienciación sobre el Autismo, la profesional pidió mayor compromiso social.

“Más que pintarnos de azul, necesitamos empatía y comprensión. El mundo tiene que estar preparado para acompañar”, concluyó.