Aseguran que “la escuela debe fortalecer el pensamiento crítico frente a la IA”
En su columna por Aries, el comunicador social Facundo Sagárnaga analizó el avance de la inteligencia artificial en el ámbito educativo y aseguró que el debate actual ya no pasa por si estas herramientas deben ingresar o no a las aulas, sino por cómo se van a regular y utilizar dentro del sistema escolar.
Así, señaló que la inteligencia artificial “no viene a romper con la educación”, pero sí expone falencias estructurales de los sistemas educativos actuales, que considera en muchos aspectos obsoletos frente a los cambios tecnológicos.
En ese sentido, afirmó que la discusión sobre el uso de herramientas como ChatGPT en las escuelas ya quedó superada por la realidad, ya que los estudiantes las están utilizando de manera cotidiana. Para fundamentar su análisis, citó un informe reciente que indica que dos de cada tres niños y adolescentes de entre 9 y 17 años en Argentina utilizan inteligencia artificial para realizar tareas o trabajos escolares.
El estudio, elaborado por la organización Argentinos por la Educación junto al Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT), también señala que cerca del 80% de los estudiantes conoce estas tecnologías, mientras que alrededor del 60% ya las ha utilizado.
“Ya no estamos discutiendo si va a entrar o no, sino cómo vamos a gobernar ese ingreso de la inteligencia artificial y si las normativas están a la altura”, planteó Sagárnaga.
Asimismo, destacó la importancia de iniciativas regionales como el observatorio sobre inteligencia artificial en educación lanzado por la UNESCO en Chile, que busca relevar el desarrollo de políticas públicas, la formación docente y el uso que hacen los estudiantes de estas herramientas en América Latina y el Caribe.
En el plano local, mencionó que en Salta existen regulaciones vinculadas al uso de teléfonos celulares en establecimientos educativos públicos, aunque advirtió que estas medidas restrictivas no resuelven el problema de fondo. En esa línea, cuestionó la efectividad de las prohibiciones en distintos países y sostuvo que “no están dando resultados”.
Sagárnaga también remarcó que el desafío no debe centrarse únicamente en regular a los usuarios, sino en analizar el funcionamiento de las plataformas tecnológicas y sus modelos de negocio. Según expresó, gran parte de los problemas asociados al uso de redes sociales y tecnologías digitales se relacionan con diseños orientados a la captación de atención.
Por otra parte, mencionó que el Ministerio de Educación de Salta capacitó recientemente a unos 6.000 docentes en el uso de inteligencia artificial, lo que consideró un paso significativo en la incorporación de estas herramientas en el sistema educativo provincial.
Finalmente, Sagárnaga sostuvo que el impacto de la inteligencia artificial obliga a repensar las formas de evaluación tradicionales en la escuela, históricamente basadas en la memoria y la repetición. En ese sentido, planteó la necesidad de priorizar la interpretación, la oralidad y el pensamiento crítico.