La robótica como motor educativo y el reto de formar docentes actualizados
Por Aries, la coordinadora del Instituto de Innovación y Tecnología Aplicada (IITA), profesora Cecilia Budeguer, remarcó la importancia de la robótica educativa como herramienta clave para posicionar a Salta en escenarios internacionales y, al mismo tiempo, advirtió sobre los desafíos que enfrenta el sistema educativo para mantenerse actualizado frente al avance acelerado de la tecnología y la inteligencia artificial.
En ese sentido, Budeguer señaló que la provincia viene ganando protagonismo a partir de la participación sostenida de equipos salteños en competencias mundiales, especialmente en robótica. “Salta se está posicionando. Venimos participando en muchos mundiales y eso es muy importante, sobre todo para mostrarles a los niños y jóvenes lo que se puede lograr desde la escuela”, afirmó.
Sin embargo, explicó que uno de los principales retos es la velocidad con la que evolucionan las tecnologías. “La inteligencia artificial y la robótica avanzan muy rápido. El desafío es cómo lograr que dentro de las escuelas se trabaje con tecnologías adecuadas y actualizadas”, sostuvo, y agregó que muchas veces los contenidos quedan obsoletos en poco tiempo.
Desde la experiencia del IITA, Budeguer indicó que incluso los docentes especializados deben aprender de manera constante y, en muchos casos, en simultáneo con los alumnos. “Si el docente se toma tiempo para aprender y recién después llevarlo al aula, cuando llega al alumno esa tecnología ya no sirve más. Es una carrera permanente”, explicó.
En ese marco, advirtió sobre el riesgo de continuar utilizando herramientas que ya quedaron atrasadas. “Si no tenemos cuidado, seguimos trabajando con tecnologías del 2015. Ese es el gran desafío”, subrayó, al tiempo que destacó la necesidad de estar alineados con las últimas herramientas a nivel mundial.
La coordinadora también se refirió a las dificultades que atraviesan las escuelas para sostener esa actualización constante, ya que muchas veces son los propios docentes quienes deben hacerse cargo de los talleres de robótica sin contar con formación específica o recursos suficientes.
Finalmente, Budeguer puso el foco en la formación progresiva de los estudiantes. En los niveles iniciales, explicó, el objetivo es despertar el interés por la programación y la robótica. “Primero hay que motivarlos. Una vez que se despierta ese interés, el chico puede empezar a aprender de manera autónoma”, señaló.
En ese sentido, destacó que a medida que los alumnos crecen es fundamental fomentar la investigación y el aprendizaje independiente. “No pueden quedarse esperando que alguien les transmita todo el conocimiento. Necesitan buscar, investigar y aprender por su cuenta, porque así funciona hoy el mundo de la tecnología”, concluyó.